『NCS기반 평가도구개발(포트폴리오, 체크리스트, 작업장평가)』

『NCS기반 평가도구개발(포트폴리오, 체크리스트, 작업장평가)』

 

교육기간 : 2019. 7. 6(토). ~ 7. 7(일).

교육장소 : 현대개발기술교육원

교육시간 : 15H

강 사 : 안미숙 교수

 

한국기술교육대 능력개발교육원에서 발행한

『NCS기반 평가도구개발(포트폴리오, 체크리스트, 작업장평가)』 교재를 살펴보면 아래와 같다.

 

 

CONTENTS

 

01. NCS기반 평가의 이해

01-1 평가의 분류 및 특징

01-2 직종별 평가 사례 탐색 및 분석

01-3 NCS기반 평가유형 이해

01-4 평가도구개발 절차 및 방법

01-5 NCS기반 훈련생 평가 사례분석

 

02. 평가유형별 평가도구개발

02-1 작업장평가 평가도구개발

02-2 체크리스트평가 평가도구개발

02-3 포트폴리오평가 평가도구개발

 

03. 평가도구 양식(서식)개발

03-1 평가도구 양식종류 및 활용법

03-2 평가도구 양식개발

03-3 실습결과물 피드백

 

 

 

 

 

01-1. 평가의 분류 및 특징

 

1. 평가의 변화

 

◈ 학생이 학교교육훈련을 통해 학습한 성과를 확인 하려는 목적

◈ 학생의 교육적 성장과 발전을 돕기 위한 목적

◈ 향후 교수·학습 과정의 계획을 수립하기 위한 목적을 가진 교육적 행위

 

 

학습 결과에 대한 평가

 

▣ 학기말/학년말에 시행되는 평가

(등급, 성적표를 제공하기 위한 평가)

▣ 총합적 평가

▣ 결과 중심 평가

▣ 교사평가

 

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학습을 위한 평가

/ 학습으로서의 평가

 

▣ 교수·학습 중 지속적으로 시행되는 평가(학습에 도움을 주기 위한 평가)

▣ 진단적, 형성적 평가

▣ 결과 및 과정 중심 평가

▣ 교사평가, 자기평가, 동료평가

 

 

01-1. 평가의 분류 및 특징

 

1. 평가의 변화

 

종래의 평가 방식

 

평가체제 :

▣ 상대평가

▣ 양적평가

 

평가목적 :

▣ 선발·분류·배치

▣ 한 줄 세우기

 

평가내용 :

▣ 학습의 결과 중시

▣ 학문적 지능의 구성 요소

 

평가방법 :

▣ 선택형 문항을 사용한 지필평가 중심

▣ 일회적 평가

▣ 객관성·일관성·공정성 강조

 

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새로운 평가 방식

 

평가체제 :

▣ 절대평가

▣ 질적평가

 

평가목적 :

▣ 지도·조언·개선

▣ 여러 줄 세우기

 

평가내용 :

▣ 학습의 결과 및 과정 중시

▣ 실천적 지능의 구성 요소

 

평가방법 :

▣ 다양한 평가 방법 고려

▣ 지속적·종합적 평가

▣ 전문성·타당성·적합성 강조

 

 

01-1. 평가의 분류 및 특징

 

1. 평가의 변화

 

종래의 평가 방식

 

평가시기 :

▣ 학습 활동이 종료되는 시점

▣ 교수·학습과 평가 분리

 

교사역할 :

▣ 지식의 전달자

 

학생역할 :

▣ 수동적인 학습자

▣ 지식의 재생산자

 

교수학습 :

▣ 교사 중심

▣ 인지적 영역 중심

▣ 암기 위주

▣ 기본 학습능력 강조

 

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새로운 평가 방식

 

평가시기 :

▣ 학습 활동의 모든 과정

▣ 교수·학습과 평가 통합

 

교사역할 :

▣ 학습의 안내자·촉진자

 

학생역할 :

▣ 능동적인 학습자

▣ 지식의 창조자

 

교수학습 :

▣ 학생 중심

▣ 인지적·정의적 영역 모두 강조

▣ 탐구 위주

▣ 창의성 등 고등 사고기능 강조

 

 

 

01. NCS기반 평가의 이해

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징

 

평가기준 :

▣ 상대평가(규준지향평가)

√ 절대평가(준거지향평가)

 

평가시기 :

▣ 진단평가

▣ 형성평가

√ 총괄평가

 

평가영역 :

▣ 인지적 영역평가

▣ 정의적 영역평가

√ 심동적 영역평가

 

평가방법 :

√ 양적평가(객관적평가)

√ 질적평가(주관적평가)

 

기타 :

▣ 수행평가

▣ 역량평가

 

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징(평가기준에 따라)

 

상대평가(규준지향평가) :

▣ 비교 집단 내에서 피평가자의 상대적인 위치를 밝히는 평가 방법

▣ 집단내에서 개인의 상대적 서열을 판단

▣ 선발을 목적으로 하는 평가에 유용

 

절대평가(준거지향평가) :

▣ 피평가자의 특정 성취수준 또는 준거를 밝히는 평가 방법

▣ 훈련생의 훈련목표 달성여부를 판단

▣ 국가기술자격 취득, 면허취득 등

 

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징(평가시기에 따라)

 

진단평가(사전평가) :

▣ 교수활동이 시작되는 초기 단계에서 실시, 학생의 기초능력 전반을 진단하는 평가

▣ 교수전략을 위한 기초자료를 얻고 어떤 교수학습방법이 적절한 것인가를 결정하기 위하여 실시

 

형성평가 :

▣ 교수학습이 진행 중인 단계에서 실시

▣ 훈련생의 훈련목표 달성을 위해 학습자들에게 피드백을 주고, 학습곤란을 교정, 학습행동을 강화

▣ 교사의 학습지도 방법과 교육과정을 개선하기 위해 실시

▣ 절대평가로 실시

 

총괄평가 :

▣ 학습과제나 교과가 종료된 단계에서 실시

▣ 훈련생의 훈련목표 달성여부 및 수준을 판단

 

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징(평가영역에 따라)

 

인지적 영역평가 :

▣ 지식, 기억력, 이해력, 적용력, 분석력, 비교, 판단, 종합, 평가

▣ 지적학습목표의 달성 여부와 그 정도를 측정하여 평가

▣ 서술형 시험, 논술형 시험 등

 

정의적 영역평가 :

▣ 태도, 준법성, 흥미, 가치관, 불안, 성격, 자아개념, 동기

▣ 태도 등과 같은 학습목표가 달성된 정도를 확인하는 평가

▣ 작업장평가, 역할연기 등

 

심동적 영역평가 :

▣ 신체를 움직여서 성취할 수 있는 학습목표의 달성 여부와 그 정도를 측정하여 평가

▣ 기술, 제작, 조작 등 실기

▣ 포트폴리오, 일지/저널 등

 

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징(평가방법에 따라)

 

양적평가(객관적 평가) :

▣ 측정, 검사 등을 통해서 수량화된 평가자료를 얻는 방식

▣ ○ / X, Yes / No, 채점기준에 따라 부분점수 부여 등

 

질적평가(주관적 평가) :

▣ 관찰, 면담 등을 통해 수량화되지 않은 평가자료를 얻는 방식

▣ 창의성, 심미성 등을 평가하는 경우

 

 

01-1 평가의 분류 및 특징

 

2. 평가의 유형분류 및 특징(기타)

 

수행평가 :

▣ 교사가 학생이 과제를 수행하는 과정이나 결과를 보고 학생의 지식, 기술, 태도 등에 대해 판단하는 평가 방식

▣ 수행의 결과도 중요하지만 과정을 더 중시함

▣ 교육목표의 달성 여부를 직접적으로 평가한다는 장점

 

역량평가 :

▣ 훈련생이 훈련 과정을 통해 습득한 지식, 기술, 태도를 얼마나 잘 수행할 수 있는지를 평가

▣ 수행의 과정과 결과가 모두 고려됨

▣ 수행평가 개념을 포함하는 개념

 

 

 

01. NCS기반 평가의 이해

 

01-3 NCS기반 평가유형 이해

 

2. NCS기반 평가유형 재구조화

 

평가대상 :

◫ 지필평가

◫ 수행과정・관찰평가

◫ 산출물(과제)평가

 

수행내용 :

◫ 서술형시험(지필평가)

◫ 논술형시험(지필평가)

◫ 선택형, 단답형 등(지필평가)

 

◫ 실무실습(수행과정・관찰평가)

◫ 발표(수행과정・관찰평가)

◫ 인터뷰(수행과정・관찰평가)

◫ 역할연기(수행과정・관찰평가)

◫ 문제해결(수행과정・관찰평가)

◫ 보고서(수행과정・관찰평가)

◫ 사례연구(수행과정・관찰평가)

 

◫ 수행일지(산출물(과제)평가)

◫ 포트폴리오(산출물(과제)평가)

◫ 제작물(산출물(과제)평가)

 

 

NCS 평가유형 :

◫ 서술형시험(지식)

◫ 논술형시험(지식)

◫ 기타(선택형 등)(지식)

 

◫ 작업장평가(기술・태도)

◫ 구두발표(기술・태도)

◫ 평가자 질문(기술・태도)

◫ 역할연기(기술・태도)

◫ 문제해결 시나리오(기술・태도)

 

◫ 사례연구(기술)

◫ 일지/저널(기술)

◫ 포트폴리오(기술)

◫ 평가자체크리스트(기술)

◫ 피평가자체크리스트(기술)

 

 

 

01. NCS기반 평가의 이해

 

01-4 평가도구개발 절차 및 방법

 

4. 평가도구 구성

 

◫ 능력단위평가문항(교사용)

◫ 능력단위평가문한(학생용)

◫ 과제별 채점표

◫ 평가자료

◫ 능력단위 및 교과목 성적관리표

◫ NCS교과 수행평가서

◫ 학생별 훈련과정 종합평가서 등

 

 

그밖에 사례와 함께 포트폴리오(작품 또는 실습결과물, 교보재 제시형, 도면 제시형, 보고서 제시형, 창작물 제출형 등)를 기반으로 [4. 평가도구 구성]에 대해 실습위주(작업장평가=작업형평가=실습위주=지식보다는 기술+태도 강조)로 서류작성을 하였다.

 

2019년 7월 7일 일요일

 

청아당 엄 상 호 詩